Ученики должны продемонстрировать, как они объединяют освоенные ими простые движения в композиции определенных действий, выполняя их четко и контролируя их.

Когда ребята подряд выполняют два или больше разнообразных и контрастных действий, следует выделять и оценивать тех из них, которые они сочтут достойными.

«Хорошо, Маша. Твой «расслабленный» клоун выглядел так, словно у него нет ни костей, ни мышц. А внезапное выпрыгивание вверх поразило тем, как ты выполнила это движение».

Каждая группа (клоуны, роботы и пингвины) должна упражняться и повторять состоящую из двух или трех частей комбинацию движений, этих хорошо знакомых детям образов. Весь танец представляет собой следующие одна за другой, повторяющиеся комбинации действий, поскольку каждая из групп поочередно начинает и заканчивает свое выступление.

(8 минут)

1. Кто-то из детей выходит на середину и изображает эльфа, который сделает полный поворот, а затем взмахом волшебной палочки заставляя всех «ожить» в танце. Сделав следующий полный поворот и взмахнув волшебной палочкой, эльф останавливает танцующих. Остальные дети будут танцевать, как клоуны, затем — как роботы, а затем — как пингвины, начиная и заканчивая каждый танец по сигналу волшебной палочки «эльфа». (Порядок выполнения движений в каждой части танца: клоуны, выпрыгивайте вверх; пошли, шатаясь, вперед, назад, из стороны в сторону; бросайте ведерко с водой. Роботы, вперед, вперед, поворот; вперед, вперед, поворот; вперед, вперед, поворот. Пингвины, пошли вперевалку, вперевалку, вперевалку, гребки руками, гребки, гребки.)
2. Одна из девочек изображает фею, по сигналу которой будут начинать и прекращать свой танец остальные ребята, которых педагог делит на три группы.
   «Клоуны, затем роботы, а затем пингвины внимательно смотрят на фею, начиная и заканчивая свой танец по ее сигналу. Когда вы не танцуете, наблюдайте за другой группой танцующих и рассказывайте мне обо всех замечательных идеях, понравившихся вам».
   

(4 минуты)

1. Все опускаются на пол на большом расстоянии друг от друга. Слушают стихотворение, которое читает педагог, и начинают вместе с ним делать следующие движения:
   Попрыгунчик выскочил из коробки вот так,
   Рассмешил меня, покачивая головой вот так,
   Слегка надавлю на крышку и закрою ее опять.
   Скажу: «Возвращайся в коробку! Тебе пора спать!»
2. Повторять эти слова вместе с педагогом, выполняя движения. Продемонстрировать разницу между внезапным и быстрым, «пружинным» выпрыгиванием вверх и медленным «сжиманием» тела, опускаясь вниз.
   «Какое забавное покачивание головой вы будете делать, чтобы рассмешить меня ? Приготовились ? «Попрыгунчик выскочил из коробки...» Покажите, в чем разница между быстрым и медленным движениями».
   

(25 минут)

Тема:
Рождество, Новый год.

Учеников следует научить положительно относиться к занятиям различными видами физической активности.

Занятия по изучению па народных танцев требуют наибольших физических усилий. Танцевальные шаги выполняют в быстром темпе, и надо повторять их без остановок в течение нескольких циклов, состоящих из восьмитактовых музыкальных фраз, типичных для английских и шотландских народных танцев.

Простым фигурам, предназначенным для выполнения в паре, легче обучать после предварительного практического показа и краткого объяснения, затем большую часть этого танца исполняют все ребята безостановочно. Как и прежде, ритмичные команды, которыми педагог сопровождает действия, заставляют всех работать вместе.

«Планирование», которому уделяли особое внимание на предыдущем уроке, на этом является эквивалентом обдумывания заранее, как выполнять правильные действия в правильное время, особенно когда педагог или родители прекращают давать команды, чтобы проверить, могут ли дети запомнить различные элементы этого танца.

(6 минут)

Музыка. Любая быстрая 32-тактовая английская или шотландская танцевальная мелодия.

Построение. Две длинные прямые линии, в которых партнеры находятся на расстоянии примерно двух метров друг от друга.

Такты 1—8. Оба партнера выходят навстречу друг другу, пожимают руки, говорят «Привет!» и возвращаются на свои места.

Такты 9—16. Первые номера проходят, делая круг, перед вторыми номерами и возвращаются на свои места.

Такты 17—24. Вторые номера повторяют действия первых: проходят, делая круг, перед партнерами и возвращаются на места.

Такты 25—32. Партнеры берутся за обе руки, поворачиваются лицом к сцене и прыгают вперед на четыре счета; поворачиваются и прыгают назад, возвращаясь на места, на четыре счета. Повторить.

(14 минут)

1. Первые номера встают в длинную линию с одной стороны. Надо поднять руки и развести их в стороны, чтобы быть подальше от стоящих рядом с вами.
2. Вторые номера встают в линию, лицом к первым номерам, и будут находиться напротив своих партнеров примерно на расстоянии двух больших шагов друг от друга.

   «Сейчас все встанут в две линии, которые в народных танцах называются «прямыми линиями». По-английски — «лонг сет».

   «Народные танцы очень дружелюбные. Поэтому, сделав шаг вперед, надо сказать «Привет!» своему партнеру. Затем, сделав шаг назад, вернуться на свое место. Потом повторить еще раз: вперед, «Привет!» и назад. Поняли ? Не спешите. У вас есть восемь тактов. Приготовились! Проходите перед партнером, 3, 4, назад в свою линию, 7, 8. Хорошо. Почти все встали на места. И еще раз, первые номера, повторите, чтобы сделать это еще лучше. 1, 2, круг перед партнером и обратно, 7, 8».
3. Вторые номера стоят неподвижно на своих местах, потому что первые номера должны пройти перед ними, сделав круг, и вернуться на свои места.
   «Вторые номера, вы видели, как это было сделано дважды. Теперь ваша очередь. Проходите, сделав круг перед партнером, возвращайтесь на места, 7, 8. Еще раз. Вторые номера пошли, 3, 4, круг и обратно на свое место. Хорошо».
4. Теперь надо взяться двумя руками за руки партнера и повернуться лицом к концу зала, где играет музыка. Вы должны скакать на четыре счета, затем, продолжая держаться за руки, сделать поворот и прыжками вернуться на свои места.
   «Приготовились... прыжки вперед, 3, и поворот; прыжки назад, на свои места. Еще раз, взялись за руки... прыжки, 2, 3, поворот; прыжки назад, на свои места».